苍茫的大海上,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔……那是我羡慕的高度！我多么希望自己能够像海燕那样，在深不可测、永无边际的教科研海洋上，勇敢、高傲、自由地飞翔！

——题记

今年九月，我站到了幼儿园教科研管理的岗位上。随着我园教科研工作的深入开展，困惑、迷茫、痛苦、欢乐、惊喜时常伴随我左右，在这条新的道路上，我真实而深刻地感受着自己的思想观念、研究方式的变化，感受着这些变化带给我的成长的喜悦。

在宽阔无垠的教科研海洋上自由翱翔，这是一个多么令人激动的梦想！在追梦的过程中，不经意间回首，才发觉：身后，已留下一串串或深或浅、或直或曲的足迹。

曾经迷茫

在茫茫大海上飞行，一旦迷失了方向，是一件很可怕的事情！

曾几何时，“教科研”这个字眼对于我是那样的陌生，如同天边的星星一样可望而不可及。作为骨干教师，我加入了市级课题和江苏省“十五”规划课题的研究，从中积累了一些经验，获得了一定程度的专业成长，而且尝到了教科研工作的乐趣。而此时，我却惶惑而迷茫了！

惶惑的是，自身科研素质还急待加强的我，有能力带领老师们在这片波涛汹涌的大海上乘风破浪、自由翱翔吗？迷茫的是，教科研如茫茫的大海般浩瀚无际，哪里才是我前行的方向？

找准目标

如果我生来是一只海燕，退缩不应该是我的个性，盲目飞行也不应该成为我的选择。只有正确分析现实，无畏地投身于风浪中，才能找准方向，勇敢地飞翔！

飞翔需要确定目标，离开了正确指引的教科研工作注定将是一事无成。我开始如海绵吸水般地找寻着一切学习的机会，我充满热情地投身于各种教科研培训和学习，并在培训和学习中不倦地追问与思考。

在世界学前教育组织OMEP组织的幼儿教师专业成长专题报告会上， Tammy Steele博士的“幼儿教师职业指导工作坊”使我开始思考：如何在我园建立一个研究型的学习共同体？江苏省幼儿教育课题研究方法研讨与培训活动中，我聆听了尹坚勤等幼教专家的讲座，学习了行动研究、个案研究、观察法的运用；卢园长在南京学习后对全园老师进行的二级培训，则让我体验了一种全新的参与式教研培训带来的震撼与魅力……

适时的学习如同甘霖，幼儿园教科研的大方向在我的头脑中逐渐明晰：幼儿园教科研的理念应以教师专业素质发展为本，目标应该指向幼儿园的保教质量，关注幼儿一日生活的各个环节，教科研的方式要向着生态化、生活化方向发展，向常态的、真实的、多样化的方式发展，教科研的模式也应该是自上而下与自下而上相结合的过程。

在学习中，我明确了飞行的方向。

初次起飞

海燕初次的起飞当然不会一帆风顺，我的成长也离不开一位优秀的引路人——卢素芳园长。在我彷徨无助以致夜不能眠的时刻，她和我一起分析幼教改革的现状，在我工作不到位频频出错的时候，她悉心讲解直至我完全领悟……

刚开始工作那阵子，一听说哪位青年教师的课堂教学找不着重点了，我会立马去那位老师的班里听课、指点，园长问我下周的工作安排时，我会手忙脚乱地到园务计划中翻找，卢园长笑问：“教科研工作没有计划，不就如同船儿航行没有坐标、鸟儿飞行不问方向吗？计划先行，才能运筹帷幄、决胜千里呀！”

我顿悟！立刻埋首于制定计划：教学观摩研讨活动、钢琴演奏和绘画比赛等内容是对一幼传统的优秀的教科研方式的继承；江苏省“十一五”规划课题的申报、参加江苏省优秀教学活动展评等内容是新形势下幼儿园发展必须接受的挑战。

拿着自以为完善的计划征求卢园长意见时，她肯定了我的想法后又循循引导：“计划不仅应该继承以前的优秀、完成当今的任务，也应该有自己的创新之举。唯有创新，才能永葆生命力。”

哦，我懂了！思考、探讨过后，建立一支由教研员带领的青年教师研究共同体成了我们的创新之举，再留一部分空间，给突发的灵感和解决自下而上教研方式中发掘出来的新问题。

积极准备的研讨课在老师们认真的观摩中结束了，大家正准备散去，卢园长喊住了听课的老师：“我们来把这节课研讨一下……”

在别人未曾介意的尴尬中（课后研讨本该由我组织），在卢园长一连串的提问和老师们热烈的讨论中，我明白了：教科研管理者除了要为老师提供研讨的平台，还要使这个平台充满民主、平等、合作和创新的气息，要在研究的过程中潜移默化地为老师提供专业引领。

在这之后的研讨活动中，我会主动地带领老师们将研讨的主旨指向如何使幼儿的学习方式更趋向“自主、合作、探究”、如何使教师更好地成为幼儿学习的“支持者、合作者、引导者”。我和老师们都在一次次这样的研讨中收获颇丰。

……

迎接挑战

在大海上飞行，暴风雨的到来势不可挡。我对自己说：鼓足勇气，迎接将要到来的每一个挑战吧！力求成功，但也别惧怕失败。成功固然可喜，即使失败，也可以在痛苦中寻得经验！

我面临的第一个挑战是江苏省“十一五”规划课题的申报。我园的省“十五”规划课题已在今年六月顺利结题，申报省“十一五”规划课题势在必行而且酝酿已久。为了保证我们的课题能站在别人研究的基础之上，我和课题组老师多方面搜集资料并深入学习研究，为了使课题报告和方案更科学、更完善，在带领大家研讨并主笔撰写课题方案的过程中，我一遍遍地揣摩着专家提出的建设性意见，一次次地推敲课题名称、研究内容是否切合实际，尽可能地完善每一个过程的设计。

11月，凝聚了我们几个月心血的课题报告《苏中地区学前儿童秩序感的养成与社会和谐发展同步之实践研究》被送往江苏省参与评审。虽然我不知道这个课题最终是否能够成功立项，但是撰写课题报告书的过程使我对课题方向的确定、课题方案的论证和设计都有了全面而深入的了解，也使我把握了幼儿园今后几年的课题研究方向。

……

11月，我园青年教师代表泰州市参加江苏省优秀教学活动展评，这次评比是我面临的最大挑战。从拿到课题到参赛的时间只有短短的一周，而我们面临的对手是来自江苏省各大市的27名幼教精英。

绞尽脑汁的一周、忙乱紧张的一周、研讨了无数次的一周……虽然，比赛结束时听到评委宣布我们是一等奖时我欣喜若狂，可是，当我见识了展评活动中那体现了教学活动最高境界的“真实、自然、有效”的几节活动时，当我回想起活动设计时思绪陷入低谷而无法找寻到理想出路时，我真实地测量到了作为一个“专业引领者”所需要具备的素质之高度，体味到了一节真正优秀的教学活动对教师素质要求之高。

……

在记录这段成长故事的时候，我接到了江苏省中小学教研室寄给参赛青年教师的优课评比证书，惊见原来大会上宣布的一等奖赫然变成了二等奖！电话询问，才知道是省教研室调整了一等奖数目所致。我心中的震惊和失落无法用语言描述。超越自己是一个艰难而痛苦的过程。痛定思痛后，我决定勇敢地接受这个现实，将这份压力化为动力，好好分析原因，为迎接下一次暴风雨的到来做好充足的准备！

也许，成长的过程就是阳光与阴霾的交错，这也是成长必须付出的代价吧！

练习飞行

经历了暴风雨的洗礼，海燕更加明白：如果空有扶摇直上九千里的梦想，不去煽动飞翔的翅膀一步步靠近，梦想永远不可能实现。植根于教学实践才是教科研工作最应该注重的。

将教科研工作融入平凡而鲜活的教育教学实践中进行才能更好地实现教师和幼儿的共同发展，这是在进行了一系列的园本教研活动之后我的深刻体会。

对于在全市教科研工作中一直走在前列的一幼人而言，参与教科研活动已经成为工作的常态。我所要做的，不就是为老师们提供支持的平台吗？

每个星期都不间断地进行着的青年教师研讨活动中，年轻的教研员们带领着青年教师利用下班后的时间进行研讨，他们展示出一节节研讨课为听课老师提供了一个个鲜活的案例。在一次次的观摩研讨中，参与研讨的老师们不仅把关注的目光指向教师的教学技能、教师对活动的组织或者教具的使用上，而且指向幼儿在怎样地学习、怎样在理解教学内容、怎样建构自己的知识和概念。在这里，平等交流取代了简单接受，尊重信任取代了消极防范。

这个历时一个学期的研讨活动不仅让上课老师、观摩教师收获良多，也给我带来了启示：观念和行为的转变不仅来源于获得的理论知识，更多的是来自于实践中一次次的反思、尝试、理解和强化。

飞翔需要锐利的眼睛和能迅速决断的大脑，善于发现的眼睛和敏于思考的头脑能够为教科研提供很多有价值的研究内容。

在对家长开放的美术教学研讨中，老师们对于画人物动态技能的缺乏萌生了我改革传统的教师绘画比赛模式的想法，最终，我设计了通过教师自评互评相结合、互相学习好画法的方式，将评选的主动权交给了老师，最大程度地促进了老师的发展；在江苏省美术专家的讲座中，我们嫁接了专家关于自然物粘贴的创意，成功举办了老师、幼儿、家长三方参与的“自然物粘贴”比赛活动；有感于《纲要》中“促进每一个幼儿发展”的要求，我们变革了幼儿园传统运动会的模式，开创了让全园每个幼儿都参与达标的运动特色……

在教科研工作时刻伴随左右的短短几个月中，我在思想观念、研究方式、工作方式等几方面都发生了深刻的变化。我深深地体会到：与教科研同行，苦乐相伴！在苦乐之中，一只“海燕”磨砺了自己的意志，丰满了自己的羽翼，正期待一次次自由的翱翔！